Рабочая программа кружка изобразительной деятельности «Юный художник» по дополнительному образованию художественной направленности для детей дошкольного возраста 4-5, 5-7 лет.

Содержание программы
№ п/п
1

Содержание
Пояснительная записка

Страницы
3

Общие положения

Организация занятий кружка

Учебно–тематический план

Используемая литература

Приложение 1

Приложение 2

1. Пояснительная записка
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех
высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы
всестороннего, гармоничого развития ребенка.
Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на
эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее
доступный вид познания мира ребенком. Наиболее характерная черта эстетического
отношения маленького ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего
«Я» от любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия,
мышления и воображения. Мы можем утверждать, что художественное творчество
оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к
действительности.
Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может
жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.
Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству,
уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.
Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно
и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку
открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью.
Творческая личность – это достояние всего общества.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний
эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и
творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются
наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие
способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности:
зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также
развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью
руки.
Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности
обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое,
интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно
решать задачи подготовки детей к школе.
Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно
– творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от
грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает
радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное
состояние каждого ребенка.
Развитию творческих способностей дошкольника уделяется достаточное внимание в таких
комплексных программах, как: «Детство», «Радуга», «Развитие», авторы программ нового
поколения предлагают, через раздел художественно – эстетического воспитания,
знакомить детей с традиционными способами рисования. Развивая, таким образом,
творческие способности ребенка.
Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в
рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет
развитие познания и эстетического восприятия. Так, сложной для детей дошкольников
является методика изображения предметов тонкими линиями. Линия несет вполне
конкретную художественную нагрузку и должна быть нарисована достаточно
профессионально, что не удается детям в силу их возрастных особенностей. Предметы
получаются не узнаваемыми, далекими от реальности.
Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник.
Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы
выразить свои фантазии.
3

Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт
работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными
педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных
приемов изобразительной деятельности в работе с дошкольниками для развития
воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники
рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов.
Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования.
Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они
открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и
самовыражению в целом.
Используемые методы:
– позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к
письму;
– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на
полноту восприятия окружающего мира;
– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;
– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие,
познавательных способностей.
2. Общие положения
Занятия по изобразительной деятельности проводятся по подгруппам с детьми 4-5 лет, 57 лет в рамках календарно-тематического плана.
Рабочая программа составлена на основе «Программы художественного воспитания,
обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И.А.Лыковой.
Новизна. Основной задачей в работе кружка - развитие не только изобразительных
навыков, но речевого и интеллектуального развития детей, через обучение
изобразительным навыкам с использованием традиционных и нетрадиционных техник
рисования. Главным содержанием видов деятельности в рамках данной методики
выступает процесс «открытие мира» с использованием установки говорения на русском
языке.
Овладение техникой понимается при этом не только как основа возникновения образа, но
и средство обобщения ребенком своего представления о том или ином эстетическом
объекте и способах передачи впечатления о нем в конкретном продукте.
Актуальность. Занятия в кружке позволяют развивать у детей не только художественные
способности, но и коммуникативные навыки в процессе рисования.
Цель: развивать коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные
способности в процессе комментированного рисования, формирование всех психических
процессов, развитие художественно – творческих способностей и положительно –
эмоционального восприятия окружающего мира.
Настоящая программа способствует решению следующих задач:
Обучающие: учить детей осваивать коммуникативные, языковые, интеллектуальные и
художественные способности в процессе рисования.
Развивающие: развивать творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать
потребность в самоутверждении.
Воспитательные: формировать
положительно
–
эмоциональное
восприятие
окружающего мира, воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному
искусству.
Задачи кружка:
- Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с
ними.
- Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для
них интересно или эмоционально значимо.
- Создавать условия для освоения цветовой палитры.
- Создавать условия для коммуникативной деятельности детей.
4


















- Развивать связную речь.
- Помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и
живость детского восприятия. Деликатно и тактично способствовать развитию
содержания, формы, композиции, обогащению цветовой гаммы рисунков.
- Постепенно, с учетом индивидуальных особенностей, повышать требования к
изобразительным и коммуникативным умениям и навыкам детей, не делая их предметом
специальных учебных знаний.
- Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности –
рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада).
- Развитие описательной, комментирующей функции речи. Научить обобщать и
противопоставлять, рассуждать.
На занятиях используется прием комментированного рисования. В процессе обыгрывания
сюжета и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом
обсуждают свою работу.
На занятиях используются потешки, загадки, поэтические произведения. Выполняя
практические действия, дошкольники способны усвоить много новых слов и выражений
активного и пассивного словаря детей, развиваются коммуникативная функция речи,
связная речь.
Для занятий по изодеятельности подбираются сюжеты близкие опыту ребенка, позволяют
уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применить первые варианты
обобщения. На занятиях дети узнают о различных явлениях природы, о жизни людей, о
жизни животных.
Занятия по изодеятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме,
количестве предметов и их пространственном расположении.
Рисование по передаче восприятия музыкальных произведений. Использование рисунков
в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и
лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.
Используются физкультминутки, пальчиковая гимнастика, ведётся работа по охране
зрения и предупреждению нарушения осанки.
Методическое обеспечение.
Нетрадиционные техники:
рисование пальчиками;
оттиск печатками из овощей;
тычок жесткой кистью;
оттиск печатками из ластика;
оттиск поролоном;
восковые мелки и акварель;
свеча и акварель;
отпечатки листьев;
рисунки из ладошек;
рисование нитками;
тычкование;
кляксография;
монотипия;
набрызг;
граттаж;
печать по трафарету.
Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям
чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает
полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию
координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны
в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение.
Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в
сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия
5

кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы
и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к
процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога
и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те
же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль
источника фантазии, творчества, самостоятельности.
Дети самостоятельно выбирают изобразительные материалы, материал, на котором будет
располагаться изображение. Разнообразие способов рисования рождает у детей
оригинальные идеи, развивается речь, фантазия и воображение, возникает желание
придумывать новые композиции, развивается умение детей действовать с различными
материалами: камнями, песком, веревочками, восковыми мелками, свечей и др. В
процессе рисования, дети вступают в общение, задавая друг другу вопросы, делают
предположения, упражняются во всех типах коммуникативных высказываний.
3. Организация занятий кружка
Кружок посещают дети 4-5 лет, 5-7 лет. Занятия проводятся 2 раза в неделю.
Продолжительность занятия для детей 4-5 лет – 20 минут, для детей 5-7 лет - 25 минут.
























Материал:
акварельные краски, гуашь;
восковые и масляные мелки;
фломастеры;
свеча;
ватные палочки;
поролоновые печатки;
коктейльные трубочки;
палочки или старые стержни для процарапывания;
матерчатые салфетки;
стаканы для воды;
кисти;
подставки под кисти;
палитры;
клеёнки.
Приемы и методы используемые на занятиях:
Эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений.
Практические – упражнения, игровые методы.
Словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая
драматизация; словесные приемы – объяснение, пояснение, педагогическая оценка.
Наглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ
способов выполнения и др.
Все методы используются в комплексе.
Правила проведения занятий:
использование приема транслирования информации,
отбор тематического содержания,
главный герой рисования – ребенок,
взрослый не стремится сразу исправить речь ребенка.
Педагог создает схематические изображения, не только рассказывает о том, что
нарисовано, но и показывает посредством изобразительных действий.
В качестве «физкультминутки» — используются элементы драматизации, имитационные
движения, сопровождаемые комментированной речью.
Все занятия строятся по коммуникативному принципу:
создание оптимальных условий для мотивации детской речи,
обеспечение главных условий общения,
стимуляция и поддержание речевой инициативы,
6

 использование различных коммуникативных средств.
Занятия кружка имеют отличия в своей структуре:
 создание положительного отношения к теме и способу ее реализации,
 коммуникативное рисование с использованием имитационных движений и обсуждением
создания и сюжета рисунка (не более 10 минут),
 динамическая пауза с элементами логоритмики и психогимнастики,
 рассказывание по картинке с моделированием коммуникативной ситуации,
 словесные игры, игры – драматизации.
Формы проведения итогов реализации программы:
 Тематические выставки в ДОУ.
 Участие в выставках и конкурсах в течение года.
 Творческий отчет воспитателя – руководителя кружка.
 Оформление эстетической развивающей среды в группе и т.д.
Показатели прохождения программы:
 Узнают много об окружающем мире, так как занятия проходят по определенной теме.
 Используют в одной работе разные изобразительные материалы.
 Рисуют различными материалами.
 Используют в работе разные дополнительные материалы.
 Развиваются навыки по составлению сюжетов.
 Дети учатся цветоведенью.
 Экспериментируют.
 Развивается связная речь.
 Уважительно относятся к работам товарищей, при этом объективно оценивают свою
работу.
Преемственность:
 сформировать умения и навыки,
 развивать личностные качества.
Ожидаемые результаты: овладение детьми определенными знаниями, умениями,
навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей,
сформированность способов самоконтроля.
В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть
одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях дается возможность каждому ребенку
активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все
темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения
материала.
Оценка: результативности программы проводится два раза в год (февраль, август) с
помощью мониторинга (Приложение 2) для отслеживания уровня освоения детьми
программного материала в рамках занятий запланированных программой.

4. Учебно – тематический план
для детей 4-5 лет
№ п/п

Тема занятия

1. Сказка про краску. Путешествие Кисточки.
2. Воздушные шары для феи.
3. Зимние напевы (набрызги)
4. Плюшевый медвежонок (рисование поролоном)
5. Морозные узоры (рисование свечой)
6. Первый снег (граттаж)
7. Снегири
8. Волшебница-зима (пейзаж)
9. Веточка мимозы (тычок ватной палочкой)
10. Цыплёнок (тычок жесткой кистью)
11. Желтый одуванчик (тычок жесткой кистью).
12. Петушок – золотой гребешок.
13. Дружеский салют (тычки жесткой полусухой кистью)
14. Мишка косолапый (тычок жесткой кистью)
15. Чудо-дерево (рисование ладошками)
16. Веселые кляксы (кляксография)
17. Русские матрешки
18. Космический пейзаж (граттаж)
19. Мои любимые рыбки (оттиск печатками)
20. Моё море (рисование на мокром листе)
21. Как я люблю одуванчики (обрывание, тычкование)
22. Несуществующее животное (раздувание краски)
23. Черёмуха (рисование тычком)
24. Праздничный салют над городом (проступающий рисунок)
25. Разноцветный зонтик (смешивание цветов)
26. Живописный луг (оттиск скомканной бумагой)
27. Мой друг (цветной граттаж)
28. Синие узоры на белоснежном поле.
29. Радуга-дуга, не давай дождя!
30. Пейзаж у озера (монотипия)
31. Превращения камешков (рисование на камнях)
32. Ночное небо (набрызг)
33. Бабочка-красавица (монотипия)
34. Волшебный карандашик (каракулеграфия)
35. Красивые картинки из разноцветной нитки (рисование нитками)
36. Грибочки в лукошке (оттиск печатками, рисование пальчиком).
8

37. Профессии, которые мне нравятся.(цветной граттаж)
38. Букет (набрызг, печать, тиснение)
39. Картина настроения (рисование мыльными пузырями)
40. Моя любимая чашка на столе (печать по трафарету, оттиск печатками)
41. Зоопарк (шаблонография)
42. Скатерть – самобранка
43. Колючая сказка (рисование штрихом)
44. Верблюд в пустыне (расчесывание краски)
45. Паук в паутине (обрывание бумаги)
46. Чудесные бабочки (тычкование)
47. Кисть рябинки, гроздь калинки (ватными палочками)
48. В гостях у народных мастеров.
49. Сказочная Жар – птица
50. Я в волшебном лесу (печать поролоном по трафарету, тычок полусухой кистью,
граттаж).
51. Ожившая сказка (ожившие предметы)
52. Необычные машины (оттиск пробкой и печатками)
53. Осенние деревья (рисунки из ладошек)
54. Итоговая выставка рисунков за год.
Учебно – тематический план
для детей 5-7 лет
№ п/п

Тема занятия

17. Русские матрешки
18. Космический пейзаж (граттаж)
19. Мои любимые рыбки (оттиск печатками)
20. Моё море (рисование на мокром листе)
21. Как я люблю одуванчики (обрывание, тычкование)
22. Несуществующее животное (раздувание краски)
23. Черёмуха (рисование тычком)
24. Праздничный салют над городом (проступающий рисунок)
25. Разноцветный зонтик (смешивание цветов)
26. Живописный луг (оттиск скомканной бумагой)
27. Мой друг (цветной граттаж)
28. Синие узоры на белоснежном поле.
29. Радуга-дуга, не давай дождя!
30. Пейзаж у озера (монотипия)
31. Превращения камешков (рисование на камнях)
32. Ночное небо (набрызг)
33. Бабочка-красавица (монотипия)
34. Волшебный карандашик (каракулеграфия)
35. Красивые картинки из разноцветной нитки (рисование нитками)
36. Грибочки в лукошке (оттиск печатками, рисование пальчиком).
37. Профессии, которые мне нравятся.(цветной граттаж)
38. Букет (набрызг, печать, тиснение)
39. Картина настроения (рисование мыльными пузырями)
40. Моя любимая чашка на столе (печать по трафарету, оттиск печатками)
41. Зоопарк (шаблонография)
42. Скатерть – самобранка
43. Колючая сказка (рисование штрихом)
44. Верблюд в пустыне (расчесывание краски)
45. Паук в паутине (обрывание бумаги)
46. Чудесные бабочки (тычкование)
47. Кисть рябинки, гроздь калинки (ватными палочками)
48. В гостях у народных мастеров.
49. Сказочная Жар – птица
50. Я в волшебном лесу (печать поролоном по трафарету, тычок полусухой кистью,
граттаж).
51. Ожившая сказка (ожившие предметы)
52. Необычные машины (оттиск пробкой и печатками)
53. Осенние деревья (рисунки из ладошек)
54. Итоговая выставка рисунков за год.

5. Используемая литература
1. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. – М.
Издательство скрипторий 2003. 2007 – 80 с.
2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. – М.
Издательство скрипторий 2003. 2007 – 72 с.
3. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста:
Нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование. – М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128
с.
4. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Планирование, конспекты
занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М: «Карапуз», 2009. – 144 с.
5. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7
лет «Цветные ладошки».
6. Соловьёва Е.В. Я рисую: Пособие для детей 4-5 лет. 4-е издание. М. Просвещение, 2017,
32 с.
7. Шаляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательноигровых занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2017.- 64 с.
8. Штейнле Н.Ф. Изобразительная деятельность. Разработки занятий. – Волгоград: ИТД
«Корифей». 2008. – 128 с.

Приложение 1

№
Тема
заняти занятия
я
1

Сказка про
краску.
Путешеств
ие
Кисточки.

Воздушны
е шары для
феи.

Зимние
напевы
(набрызги)

Плюшевый
медвежоно
к
(рисование
поролоном
)

Календарно – тематический план занятий
для детей 4-5 лет
Программное содержание Методические
Оборудование Литература
приемы
Ноябрь
Познакомить со свойствами Рассказ педагога.
различных худ материалов; Художественное
вызвать у детей интерес к
слово.
изобразит искусству;
Беседа.
научить отдельным приемам Практическая
работы кистью и
работа.
карандашом.
Итог.
Развивать эстетические
Беседа.
познания о цветах,
Рассматривание.
познакомить с графическими Самостоятельная
умениями и навыками в
деятельность детей.
передаче круглой формы
Итог.
предметов.

Различные
виды бумаги,
краски,
цветные
карандаши.

Три
воздушных
шара.
Бумага.
Кисти.
Акварельные
краски.
Вызвать эмоциональный
Чтение
Репродукции с
отклик на художественный стихотворения
зимними
образ зимнего пейзажа,
А.Пушкина
пейзажами,
ассоциации с собственным «Волшебницабумага с
опытом восприятия зимней зима».
фоном, гуашь,
природы посредством
Беседа.
кисти, зубная
музыки, живописи, поэзии. Физкультминутка. щетка,
Учить детей самостоятельно Объяснение.
карандаш.
придумывать композицию
Самостоятельная
рисунка, выделяя дальний и деятельность детей.
ближний план пейзажа.
Итог.
Познакомить с новым
способом изображения снега
– «набрызги». Обогащать
речь детей эмоционально
окрашенной лексикой,
эстетическими терминами.
Помочь детям освоить новый Загадки об
Детские
способ изображения –
игрушках.
игрушки.
рисование поролоновой
Чтение
Бумага.
губкой. Побуждать
стихотворения
Простой
передавать образ знакомой Л.Герасимова
карандаш.
игрушки, закреплять умение «Сбежали
Гуашь.
изображать форму частей, их игрушки».
Кисти.
величину, расположение,
Физкультминутка. 2 кусочка
цвет. Учить рисовать крупно, Рассматривание.
поролоновой
располагать изображение в Самостоятельная губки.
соответствии с размером
деятельность детей.
листа. Развивать творческое Итог.
воображение, создавать
условия для развития

Н.Ф. Штейнле
Стр.12

Н.Ф. Штейнле
Стр.16

Г.Н. Давыдова
ч.2, стр. 5

Г.Н. Давыдова
ч.2, стр.17

творческих способностей.
Морозные Вызывать интерес у детей к
узоры
зимним явлениям природы,
(рисование развивать зрительную
свечой)
наблюдательность,
способность замечать
необычное, помочь освоить
новый способ рисования свечой.
Первый
Уточнять и расширять
снег
представления детей о зиме,
(граттаж) учить отображать состояние
погоды, используя технику
граттаж.

Вступительная
беседа.
Художественное
слово.
Самостоятельная
работа детей.
Итог.

Чтение
стихотворения.
Показ приемов
рисования.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Снегири
Учить детей рисовать птиц, Загадывание
мазками изображать перья; загадки.
воспитывать любовь и заботу Рассматривание
о зимующих птицах;
птицы.
радовать полученному
Показ приемов
результату.
рисования.
Самостоятельная
деятельность детей.
Пение песни «Мы
кормушку
мастерили».
Итог.
Волшебни Учить эстетическому
Чтение отрывков из
ца-зима
восприятию природы,
стихов.
(пейзаж)
средствам передачи
Описание детьми
выразительности пейзажа
леса.
проявлять творчество,
Показ рисунка.
фантазию.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Декабрь
Веточка
Учить рисовать кисточкой
Чтение
мимозы
веточку мимозы. Учить
стихотворения
(тычок
рисовать цветы ватной
Е.Авдиенко
ватной
палочкой. Воспитывать
«Мимоза».
палочкой) любовь к близким людям.
Рассматривание
веточки мимозы.
Уточнение способа
изображения.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Цыплёнок Учить рисовать методом
Рассказ про
(тычок
«тычка» жесткой кистью, во курочку.
жесткой
время рисования держать
Показ способа
кистью)
кисть вертикально, не
рисования.

Бумага, свеча, И.А.
Краски, кисти. Шаляпина, стр.
24

гуашь, печатки, И.А.
кисти, бумага. Шаляпина, стр.
21

Ватман,
Н.Ф. Штейнле,
краски, кисти. стр. 39

Бумага, гуашь, Н.Ф. Штейнле,
кисти,
стр. 90
карандаши.

Изображение
контура
мимозы на
листе бумаги,
ватные
палочки,
гуашь.

Е.В.
Соловьёва, стр.
14

Картинка
Е.В.
курицы.
Соловьёва, стр.
Лист зеленого 10
фона с
13

поднимать её высоко,
действуя мягкими
движениями. В первую
очередь обрисовывать
контур, а затем середину
цыплёнка, дорисовывать
мелкие части мягкой кистью.
Развивать чувство цвета,
воображение.
Желтый
Учить передавать образ
одуванчик цветка, его строение и форму
(тычок
используя метод тычка
жесткой
жесткой кистью. Расширять
кистью).
знания о первых весенних
цветах. Совершенствовать
умение правильно держать
кисточку при рисовании.
Изображать головку цветка
жесткой кистью, не оставляя
промежутка между тычками.
Развивать воображение,
познавательные
способности. Развивать
координации глаза и руки.
Петушок – Познакомить с народными
золотой
традициями изображения
гребешок. птиц, формировать умения и
навыки в рисовании сложной
формы

Дружеский
салют
(тычки
жесткой
полусухой
кистью)

Продолжать учить детей
приему рисования "тычок
жесткой полусухой кистью",
закреплять умение рисовать
концом кисти тонкие линии,
развивать чувство
композиции.

Мишка
Учить рисовать медведя по
косолапый контуру тычками; прививать
интерес.
(Тычок
жесткой
кистью)

"Чудодерево"
(рисование
ладошками
)

Учить рисовать ладонями,
развивать умение рисовать
крупно и аккуратно.
Упражнять в составлении
композиции гармоничном

Физкультминутка. контуром
Самостоятельная цыпленка,
деятельность детей. кисти.
Итог.

Беседа.
Чтение
стихотворения
О.Высотской
«Одуванчик».
Беседа.
Показ приемов
рисования.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.

Изображение Е.В.
контура
Соловьёва, стр.
одуванчика на 12
листе бумаги,
кисти, гуашь,
пчелка.

Беседа.
Чтение стихов.
Показ приемов
рисования.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Чтение рассказа
В.Осеевой "Синие
листья"
Беседа о
прочитанном.
Показ приемов
рисования.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Показ картинки.
Рассматривание.
Описание игрушки.
Самостоятельная
деятельность детей
Игра
Итог.
Чтение отрывка
стихотворения
М.Шварца «Семья»
Беседа.
Пальчиковая

Иллюстрации Н.Ф. Штейнле
петухов
Стр. 36
(народное
творчество),
краски, кисти.

Бумага, краски, И.А.
цветная
Шаляпина, стр.
бумага.
40

Игрушка
Н.Ф. Штейнле
медведя,
стр. 34
рисункиобразцы,
краски, кисти,
карандаши.
Листы бумаги, И.А.
гуашь, кисти, Шаляпина, стр.
клей-карандаш, 61
ножницы,
фотографии
14

сочетании цветов.

Веселые
кляксы
(кляксогра
фия)

Русские
матрешки

Космическ
ий пейзаж
(граттаж)

Мои
любимые
рыбки
(оттиск
печатками)

гимнастика.
членов семьи
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Знакомить детей со способом Беседа.
Гуашь, бумага, И.А.Шаляпина
изображения
Артикуляционная кисти
стр.42
"кляксография", показать ее гимнастика.
выразительные возможности, Самостоятельная
продолжать учить
деятельность детей.
дорисовывать детали
Итог.
объектов, развивать
воображение и фантазию.
Январь
Познакомить с
Беседа.
Силуэты,
Н.Ф. Штейнле
особенностями русской
Рассматривание
образцы,
стр. 32
игрушки, расписывания их; матрешек.
кисти, краски.
развивать творчество,
Самостоятельная
фантазию.
деятельность детей.
Итог.
Воспитывать стремление к
Игра
Лист бумаги с Г.Н. Давыдова
познанию окружающего
Объяснение.
основой под
ч.2, стр.45
мира.
Физкультминутка. граттаж,
Продолжать учить способу Самостоятельная заостренная
получения изображения деятельность детей. палочка.
граттажу.
Итог.
Побуждать передавать в
рисунке картину
космического пейзажа,
используя впечатления
полученные при
рассматривании
репродукций, чтения
литературы о космосе.
Развивать мелкую моторику
рук, формировать умение
получать четкий контур
рисуемых объектов, как того
требует предлагаемая
техника.
Знакомить с
Рассматривание
Восковые
Р.Г. Казакова,
художественными
рыбок.
мелки,
стр. 82
техниками, развивать
Загадка.
акварель,
чувство композиции и цвета. Чтение
кисти, бумага,
стихотворения
поролон,
И.Токмаковой «Где гуашь, печатки.
спит рыбка».
Объяснение.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.

Моё море
(рисование
на мокром
листе)

Расширять представления о
возможностях водного
пространства. Знакомить с
техникой рисования по
мокрой бумаге. Учить
передавать в рисунке
поэтический образ природы,
подбирать цветовую гамму,
развивать фантазию,
воображение.

Чтение
стихотворения
В.Орлова «Для
чего морю
наряды?»
Беседа.
Самостоятельная
деятельность детей.
Подвижная игра
Итог.

Бумага.
И.А.
Акварель.
Шаляпина, стр.
Кисти.
12
Репродукции
картин
И.Айвазовског
о «Девятый
вал», «Среди
волн».

«Как я
люблю
одуванчик
и»
(обрывание
,
тычковани
е)

Загадывание
загадок.
Беседа.
Самостоятельная
деятельность детей.
Пальчиковая
гимнастика.
Итог.

Цветной
Р.Г. Казакова,
картон,
стр. 85
6умага разных
оттенков,
карандаш,
ножницы,
ПВА,
синтепон.

Несуществ
ующее
животное
(раздувани
е краски)

Беседа.
Чтение
сказки В.Сутеева
"Это что за птица?"
Самостоятельная
деятельность детей
Итог.

Бумага.
И.А.
Гуашь
Шаляпина,
Кисть
стр.45
Палитра
Соломинки для
коктейля

Черёмуха
(рисование
тычком)

Чтение
стихотворения
Е.Русаков
«Черемуха».
Беседа.
Физкультминутка.
Объяснение.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.

Ветка
черемухи.
Бумага.
Гуашь.
Кисти.
Ватные
палочки.

Праздничн
ый салют
над
городом.
(Проступа
ющий
рисунок)

Совершенствовать
эстетическое восприятие
природных явлений и техник
их изображения – обрывания
и тычкования; развивать
чувство композиции и
колорита в процессе
использования различных
материалов для создания
выразительного образа
одуванчика в пейзаже.
Знакомить детей с новым
способом рисования раздуванием краски,
продолжать учить
дорисовывать детали
объектов, развивать
творческое мышление,
воображение.
Воспитывать эстетическинравственное отношение к
природе через изображение
её образа в собственном
творчестве. Расширять
знания и представления
детей об окружающем мире,
познакомить с внешним
видом дикорастущей
черёмухи, её цветущих
веток. Отрабатывать технику
рисования тычком.
Формировать чувство
композиции и ритма.
Формировать представления
о подвиге народа, который
встал на защиту своей
Родины в годы ВОв.
Закрепить свойства разных
материалов, используемых в
работе: акварель и восковые

Чтение
стихотворения Т.
Белозерова «День
Победы».
Беседа.
Физкультминутка.
Объяснение.

Репродукция с Г.Н. Давыдова
изображением стр. 48
салюта.
Бумага,
Восковые
мелки.
Акварельные

Г.Н.
Давыдовастр.
16

Разноцветн
ый зонтик
(смешиван
ие цветов)

Живописн
ый луг
(оттиск
скомканно
й бумагой)

Мой друг
(цветной
граттаж)

Синие
узоры на
белоснежн
ом поле.

мелки. Усвоить навык
Самостоятельная
проведения непрерывных
деятельность детей.
линий, достижение
Разминка.
свободного движения руки в Итог.
произвольном и в заданном
направлении. Развивать
композиционные навыки,
учить выделять в рисунке
главное и второстепенное.
Февраль
Закреплять представления о Чтение
цветовом многообразии.
стихотворения
Расширять знания цветовой Е.Благинина
гаммы. Осваивать способ
«Радуга».
получения новых оттенков. Загадка.
Учить составлять
Самостоятельная
гармоничную цветовую
деятельность детей.
композицию.
Подвижная игра
Итог.

краски, кисти.

Закреплять знания детей о
пейзаже как о виде
живописи, знакомить с
техникой рисования
скомканной бумагой.

Бумага, гуашь, И.А.
кисти.
Шаляпина, стр.
21

Загадывание
загадок.
Беседа.
Самостоятельная
деятельность детей.
Подвижная игра
Итог.
Развивать художественное
Чтение
восприятие образа
стихотворения
человека; совершенствовать «Портрет».
умения подбирать и
Рассматривание
использовать
репродукций.
изо6разительные техники,
Беседа.
соответствующие
Самостоятельная
выразительному образу;
деятельность детей.
развивать чувство
Итог.
композиции.

Учить создавать
декоративную роспись,
составлять растительный
узор с простым
чередованием элементов в
круге.

Беседа.
Рассматривание
росписей.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.

Бумага в форме И.А.
круга.
Шаляпина,
Гуашь,
стр.36
палитра,
Кисти.

Восковые
мелки,
акварель,
гуашь,
свеча, палочка
для
процарапывани
я, акварельные
мелки, губка
для
смачивания
листа, бумага,
подходящие к
теме
репродукции –
портреты,
педагогические
эскизы.
Силуэты,
краски, кисти.

Р.Г. Казакова,
стр. 95

Н.Ф. Штейнле
Стр. 92

Радугадуга, не
давай
дождя!

Пейзаж у
озера
(монотипи
я)

Превращен
ия
камешков
(рисование
на камнях)

Ночное
небо
(набрызг)

Бабочкакрасавица
(монотипи
я)

Самостоятельное и
Чтение
творческое отражение
стихотворения
представлений о красивых
Показ картинки,
природных явлениях
рассматривание.
разными изобразительноСамостоятельная
выразительными средствами. деятельность детей
Создание интереса к
Итог.
изображению радуги.
Формирование
элементарных представлений
по цветоведению
(последовательность
цветовых дуг в радуге,
гармоничные цветосочетания
на цветовой модели).
Развитие чувства цвета.
Закреплять представления о Беседа.
пейзаже, показать
Чтение
изобразительные
стихотворения
особенности техники
«Улыбка».
изображения – монотипии. Показ приемов
Закрепить понятия о
рисования.
симметрии. Подвести к тому, Самостоятельная
что пейзаж можно
деятельность детей.
придумывать по замыслу.
Итог.
Развивать умение создавать
композицию.
Март
Создание художественных
Беседа.
образов на основе
Показ техники
природных форм
рисования гуашью
(камешков). Освоение
на камнях.
разных приёмов рисования Самостоятельная
на камешках различной
деятельность детей.
формы.
Итог.
Закреплять представления
Беседа.
детей о времени суток, учить Чтение сказки С.
рисовать звездное небо,
Козлова "Как ежик
используя приемы набрызга, с медвежонком
совершенствовать умение
протирали звезды".
обследовать предметы,
Показ приема
воспитывать бережное
набрызг.
отношение к природе.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Расширять представления об Чтение рассказа
особенностях внешнего вида Н.Сладкова
бабочек. Упражнять в
«Бабочка и
умении получать оттиск в
солнце»,
зеркальном отображении.
стихотворения
Учить рисовать бабочку,
А.Фета «Бабочка».
используя приём монотипии. Беседа.
Развивать эстетическое
Физкультминутка.

Бумага,
И.А. Лыкова,
карандаши,
стр. 136
акварельные
краски, кисти.

Иллюстрации с Г.Н. Давыдова,
пейзажем,
стр. 37
бумага,
акварель,
кисти.

Гуашь,
И.А.Шаляпина
кисти,
стр.61
плоские камни.

Акварель,
И.А.Шаляпина
бумага, кисти, стр.58
зубная щетка,
расческа

Бумага,
И.А.
акварель,
Шаляпина,
фломастеры,
стр.52
кисти.
Палитра.
Иллюстрации с
изображением
бабочек.
18

восприятие, умение видеть
красоту природы, желание
отразить её в своём
творчестве.
4

Волшебны
й
карандаши
к.
(Каракулег
рафия)

Красивые
картинки
из
разноцветн
ой нитки
(рисование
нитками)

Грибочки в
лукошке.
(Оттиск
печатками.
Рисование
пальчиком)
.

Показ способа
изображения.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Развивать логическое
Рассказ.
мышление, воображение,
Чтение
зрительную память.
стихотворения М.
Познакомить с
Бородицкая
каракулеграфией. Упражнять «Колдунье не
в изображении недостающих колдуется».
деталей объектах,
Физкультминутка.
преобразуя его в единое
Самостоятельная
целое.
деятельность детей.
Закрепить навык проведения Итог.
линий с соблюдением
контура дорисовываемых
предметов. Развивать
усидчивость, желание
довести начатое дело до
конца.
Познакомить с новым
Рассказ.
необычным
Чтение
изобразительным
стихотворения
материалом.
Г.Давыдовой
Развивать цветовосприятие, «Котенок».
умение подбирать для своей Пальчиковая
композиции
гимнастика.
соответствующие цветовые Показ способа
сочетания. Учить аккуратно изображения.
пользоваться клеем,
Самостоятельная
наносить его на контур
деятельность детей.
рисунка тонкой струйкой.
Итог.
Научить выкладывать нить
точно по нарисованному
контуру, развивать
координацию движений,
мелкую моторику кистей
рук.
Формировать эстетическое Загадка.
отношение к композиции
Беседа.
предметов, знакомить с
Показ способа
понятием натюрморт.
изображения.
Упражнять в
Пальчиковая
комбинировании двух
гимнастика.
различных техник, развивать Самостоятельная
чувство композиции и ритма. деятельность детей.
Итог.

Бумага.
Простой
карандаш.
Цветные
карандаши.

Г.Н. Давыдова,
стр. 64

Бумага,
простой
карандаш,
ПВА,
разноцветные
нитки,
фломастеры,
ножницы.

Г.Н. Давыдова
ч.2, стр.34

Бумага.
Р.Г. Казакова,
гуашь, кисти, стр. 91
муляжи
грибов,
рисунок леса,
лукошко,
кукла, игрушка
белка.
Педагогически
е эскизы,
печатки в
форме овалов.

Профессии
, которые
мне
нравятся.
(Цветной
граттаж)

Формировать нравственноэстетическое отношение и
интерес к образу человека,
учить отражать в рисунке
выразительность внешнего
вида людей различных
профессий, отбирать разные
техники, соответствующие
изображаемому образу.

Рассматривание.
Показ приемов
работы.
Пальчиковая
гимнастика.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.

Р.Г. Казакова,
стр. 96

Букет
(набрызг,
печать,
тиснение)

Р.Г. Казакова,
стр. 123

Картина
настроения
(рисование
мыльными
пузырями)

Формировать эстетический
вкус к составлению букетов
и их изображениям. Учить
использовать шаблоны для
создания одинаковых
изображений, развивать
пространственные
представления, чувства
ритма, композиции и
колорита.
Апрель
Развивать способность
Чтение
различать и сравнивать
стихотворения
эмоциональные ощущения, А.Барто «Гнев».
учить реализовывать свои
Беседа.
переживания, чувства в
Дыхательная
художественной форме.
гимнастика.
Упражнять в рисовании
Самостоятельная
мыльными пузырями.
деятельность детей.
Итог.

Моя
любимая
чашка на
столе
(печать по
трафарету,
оттиск
печатками)
Зоопарк
(шаблоног
рафия)

Развивать эстетическое
восприятие обычных
предметов, умение рисовать
их, комбинировать
различные техники;
формировать чувство
композиции и ритма.
Расширять представления
детей о мире животных,
учить изображать животных
способом обведения готовых
шаблонов различных геом.
фигур, развивать
координацию движений.

Восковые
мелки,
акварель,
гуашь, гуашь с
мылом, свеча,
палочка,
акварельные
мелки, губка,
бумага,
иллюстрации.
Беседа,
Шаблоны,
рассматривание,
карандаши,
показ приемов
бумага, кисти,
работы.
гуашь,
Самостоятельная ножницы,
деятельность детей. клей, картон
Итог.

Игровая ситуация,
беседа, объяснение
способа
изображения.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.

Повторение
основных геом.
фигур.
Худ. слово.
Показ рисования с
помощью
шаблонов.
Самостоятельное
рисование детей.
Итог.
Скатерть – Дать представление о
Отгадывание
самобранка натюрморте; учить рисовать загадок.
овощи, фрукты разными
Знакомство с
изобразит материалами.
понятием

Бумага.
И.А.
Мыльный
Шаляпина,
раствор разных стр.27
цветов.
Соломинки.

Чашки, одна из Р.Г. Казакова,
них разбитая, стр. 89
бумага, гуашь,
печатки,
трафареты,
педагогические
эскизы
Бумага, цв.
карандаши,
шаблоны,
картинки
животных

И.А.
Шаляпина,
стр.7

Бумага,
Н.Ф. Штейнле
восковые
Стр. 23
мелки, пастель,
фломастеры.
20

Колючая
сказка
(рисование
штрихом)

Верблюд в
пустыне
(расчесыва
ние
краски)

Паук в
паутине
(обрывание
бумаги)

натюрморт.
Рассматривание
картин.
Составление своего
натюрморта.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Развивать умение наносить Загадка.
длинные и короткие штрихи Чтение сказки
в одном и разных
В.Росин «Зачем
направлениях, учить
ёжику колючки?»
накладывать штрихи в одном Беседа.
направлении, без просветов. Физкультминутка.
Обучать ритмичному
Показ рисования.
нанесению штриховки,
Самостоятельная
отработка легкости
деятельность детей.
движения и свободного
Итог.
перемещения руки по всему
листу. Показать
выразительные возможности
простого карандаша. Учить
изображать качественные
признаки рисуемых объектов
– «колючесть», передавать
штрихами фактуру веток
ели.
Воспитание интереса к
Чтение
природе разных
стихотворения
климатических зон.
«Колючка на
Расширять представления о ужин»
пустыне, развивать умение М.Пляцковского.
передавать свои впечатления Беседа.
в рисунке. Знакомить с
Рассматривание
новым приёмом рисования – иллюстраций.
«расчесывание» краски.
Физкультминутка.
Освоение нового
Уточнение
графического знака –
способов
волнистая линия, отработка изображения.
плавного, непрерывного
Самостоятельная
движения руки. Развивать
деятельность детей.
умение подбирать нужные
Итог.
цвета.
Учить технике обрывания
Рассматривание
бумаги; закрепить
иллюстраций.
представление о свойствах
Беседа.
бумаги; познакомить с
Уточнение
техникой рисования
способов
фломастером.
изображения.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.

Иллюстрация с Г.Н. Давыдова
изображением ч.2, стр.24
ежа.
Бумага.
Простой
карандаш.

Бумага.
Г.Н. Давыдова
Гуашь.
ч.2, стр.11
Кисти.
Пластмассовая
вилка.
Изображения
растений,
животных
пустыни.

Цветной
Р.Г. Казакова,
картон.
стр. 115
Черная бумага,
черный
фломастер.
Иллюстрации с
изображением
пауков.

Чудесные
бабочки
(тычковани
е)

Продолжать знакомить с
техникой тычкования.
Закрепить представление о
симметрии как о средстве
выразительности образа,
учить работать в парах.

Загадка.
Рассматривание
иллюстраций.
Объяснение
способа
изображения.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Май
Кисть
Учить рисовать кисть
Рассматривание
рябинки,
рябины ватными палочками, кисти рябины.
гроздь
листок приемом ритмичного Чтение
калинки.
примакивания ворса кисти. стихотворения.
(Ватными
Закрепить представления о Показ приемов
палочками) строении кисти. Развивать
рисования.
чувство ритма и цвета.
Самостоятельная
Воспитывать интерес к
деятельность детей.
отражению в рисунках своих Итог.
впечатлений и
представлений о природе.
В гостях у
Расширить эстетическое
Беседа – рассказ.
народных
представление о мире
Рассматривание
мастеров.
природы на примере изделий росписей.
народных мастеров. Дать
Показ приемов
графические умения и
рисования.
навыки о новой технике.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Сказочная
Познакомить с народными
Чтение
Жар – птица традициями в изображении стихотворения.
птиц, научить рисовать
Показ игрушки
предметы сложной формы от павлина.
общего к деталям.
Объяснение
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Яв
Развивать фантазию и
Рассматривание
волшебном творчество в рисовании
иллюстраций.
лесу.
нетрадиционными
Объяснение.
(Печать
графическими техниками
Физкультминутка.
поролоном
выразительного образа леса. Самостоятельная
по трафарету, Развивать чувство
деятельность детей.
тычок
композиции, колорита.
Чтение отрывка
полусухой
стихотворения А.
кистью,
Пушкина «У
граттаж).
лукоморья дуб
зеленый».
Итог.

Силуэты
Р.Г. Казакова,
бабочек на
стр. 117
цветном
картоне, клей,
квадраты
разных цветов,
иллюстрации.
Карандаши.

Гуашь, цветные
карандаши, листы
тонированной
бумаги, ватные
палочки, клеёнки.

И.А.
Лыкова,
стр. 46

Народные изделия, Н.Ф.
бумага, карандаши, Штейнле
краски.
стр 28

Карандаши, гуашь, Н.Ф.
кисти, иллюстрации Штейнле
с птицами
Стр. 81

Бумага.
Гуашь.
Кисти.
Белый картон.
Палочки для
процарапывания.
Свеча.
Черная тушь.
Уголь.
Трафарет елей,
поролоновые
тампоны,
иллюстрации,
эскизы.

Р.Г.
Казакова,
стр. 112

Ожившая
сказка
(Ожившие
предметы)

Развивать образную память,
воображение, умение видеть
необычное в обычном.
Формировать умение
работать над замыслом,
мысленно представлять
содержание своего рисунка,
продолжать развивать
пространственное
воображение,
композиционные навыки.
Развивать творческую
фантазию.
Формировать эстетическое
отношение к бытовым
предметам и их
изображению, упражнять в
комбинировании различных
техник, развивать чувство
композиции, ритма,
воображение, творчество.

Чтение
стихотворения Ю.
Мориц
«Разговаривали
вещи».
Беседа.
Физкультминутка.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.

Бумага.
Г.Н.
Простой карандаш. Давыдова,
Цветные
стр. 73
карандаши.

Необычные
машины
(оттиск
пробкой и
печатками)

Рассказ.
Беседа.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.

Р.Г.
Казакова,
стр. 124

Осенние
деревья
(Рисунки из
ладошек)

Познакомить с техникой
рисования с помощью руки.
Развивать пространственное
мышление.

Итоговая
выставка
рисунков за
год.

Продолжать учить
рассматривать рисунки.
Поощрять эмоциональное
проявления, высказывания,
выбор понравившихся и
непонравившихся рисунков.

Беседа по картине
И.Левитана
«Золотая осень"
Показ рисования.
Самостоятельное
рисование детей.
Итог.
Беседа.
Рассматривание
рисунков.
Итог.

Бумага.
Черный маркер.
Акварель.
Кисти.
Гуашь.
Пробки.
Печатки.
Эскизы и
иллюстрации.
Предметы для
обведения,
бумага, краски,
гуашь, кисти

Рисунки детей за
год (несколько
работ рисунков
каждого ребёнка).

Итоговая
выставка
рисунков
за год.

Н.Ф.
Штейнле
Стр. 21

Итого: 54 занятия
Календарно – тематический план занятий
для детей 5-7 лет
№
Тема занятия Программное содержание Методические
занятия
приемы
Ноябрь
1
Сказка про
Познакомить со
Рассказ педагога.
краску.
свойствами различных худ Художественное
Путешествие
материалов; вызвать у
слово.
Кисточки.
детей интерес к изобразит Беседа.
искусству; научить
Практическая
отдельным приемам
работа.
работы кистью и
Итог.

Оборудование

Литерату
ра

Различные виды
бумаги, краски,
цветные
карандаши.

Н.Ф.
Штейнле
Стр.12

карандашом.

Воздушные
Развивать эстетические
шары для феи. познания о цветах,
познакомить с
графическими умениями и
навыками в передаче
круглой формы предметов.
Зимние напевы Вызвать эмоциональный
(набрызги)
отклик на художественный
образ зимнего пейзажа,
ассоциации с собственным
опытом восприятия зимней
природы посредством
музыки, живописи, поэзии.
Учить детей
самостоятельно
придумывать композицию
рисунка, выделяя дальний
и ближний план пейзажа.
Познакомить с новым
способом изображения
снега – «набрызги».
Обогащать речь детей
эмоционально окрашенной
лексикой, эстетическими
терминами.
Плюшевый
Помочь детям освоить
медвежонок
новый способ изображения
(рисование
– рисование поролоновой
поролоном)
губкой. Побуждать
передавать образ знакомой
игрушки, закреплять
умение изображать форму
частей, их величину,
расположение, цвет. Учить
рисовать крупно,
располагать изображение в
соответствии с размером
листа. Развивать
творческое воображение,
создавать условия для
развития творческих
способностей.
Морозные
Вызывать интерес у детей к
узоры
зимним явлениям природы,
(рисование
развивать зрительную
свечой)
наблюдательность,
способность замечать
необычное, помочь освоить
новый способ рисования свечой.

Беседа.
Рассматривание.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.

Три воздушных
шара.
Бумага.
Кисти.
Акварельные
краски.
Чтение
Репродукции с
стихотворения
зимними
А.Пушкина
пейзажами,
«Волшебница-зима». бумага с фоном,
Беседа.
гуашь, кисти,
Физкультминутка.
зубная щетка,
Объяснение.
карандаш.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.

Н.Ф.
Штейнле
Стр.16

Г.Н.
Давыдова
ч.2, стр. 5

Загадки об
игрушках.
Чтение
стихотворения
Л.Герасимова
«Сбежали игрушки».
Физкультминутка.
Рассматривание.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.

Детские игрушки. Г.Н.
Бумага.
Давыдова
Простой
ч.2, стр.17
карандаш.
Гуашь.
Кисти.
2 кусочка
поролоновой
губки.

Вступительная
беседа.
Художественное
слово.
Самостоятельная
работа детей.
Итог.

Бумага, свеча,
Краски, кисти.

И.А.
Шаляпина
, стр. 24

Первый снег
(граттаж)

Уточнять и расширять
представления детей о
зиме, учить отображать
состояние погоды,
используя технику граттаж.

Чтение
стихотворения.
Показ приемов
рисования.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Снегири
Учить детей рисовать птиц, Загадывание
мазками изображать перья; загадки.
воспитывать любовь и
Рассматривание
заботу о зимующих птицах; птицы.
радовать полученному
Показ приемов
результату.
рисования.
Самостоятельная
деятельность детей.
Пение песни «Мы
кормушку
мастерили».
Итог.
Волшебница- Учить эстетическому
Чтение отрывков из
зима
восприятию природы,
стихов.
(пейзаж)
средствам передачи
Описание детьми
выразительности пейзажа леса.
проявлять творчество,
Показ рисунка.
фантазию.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Декабрь
Веточка
Учить рисовать кисточкой Чтение
мимозы (тычок веточку мимозы. Учить
стихотворения
ватной
рисовать цветы ватной
Е.Авдиенко
палочкой)
палочкой. Воспитывать
«Мимоза».
любовь к близким людям. Рассматривание
веточки мимозы.
Уточнение способа
изображения.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Цыплёнок
Учить рисовать методом
Рассказ про курочку.
(тычок жесткой «тычка» жесткой кистью, Показ способа
кистью)
во время рисования
рисования.
держать кисть вертикально, Физкультминутка.
не поднимать её высоко,
Самостоятельная
действуя мягкими
деятельность детей.
движениями. В первую
Итог.
очередь обрисовывать
контур, а затем середину
цыплёнка, дорисовывать
мелкие части мягкой
кистью. Развивать чувство
цвета, воображение.

гуашь, печатки,
кисти, бумага.

И.А.
Шаляпина
, стр. 21

Ватман, краски,
кисти.

Н.Ф.
Штейнле,
стр. 39

Бумага, гуашь,
Н.Ф.
кисти, карандаши. Штейнле,
стр. 90

Изображение
контура мимозы
на листе бумаги,
ватные палочки,
гуашь.

Е.В.
Соловьёва
, стр. 14

Картинка курицы. Е.В.
Лист зеленого
Соловьёва
фона с контуром , стр. 10
цыпленка, кисти.

Желтый
одуванчик
(тычок жесткой
кистью).

Петушок –
золотой
гребешок.

Учить передавать образ
цветка, его строение и
форму используя метод
тычка жесткой кистью.
Расширять знания о первых
весенних цветах.
Совершенствовать умение
правильно держать
кисточку при рисовании.
Изображать головку цветка
жесткой кистью, не
оставляя промежутка
между тычками. Развивать
воображение,
познавательные
способности. Развивать
координации глаза и руки.
Познакомить с народными
традициями изображения
птиц, формировать умения
и навыки в рисовании
сложной формы

Беседа.
Чтение стихов.
Показ приемов
рисования.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Дружеский
Продолжать учить детей
Чтение рассказа
салют
приему рисования "тычок В.Осеевой "Синие
(тычки жесткой жесткой полусухой
листья"
полусухой
кистью", закреплять
Беседа о
кистью)
умение рисовать концом
прочитанном.
кисти тонкие линии,
Показ приемов
развивать чувство
рисования.
композиции.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Мишка
Учить рисовать медведя по Показ картинки.
косолапый
контуру тычками;
Рассматривание.
прививать интерес.
Описание игрушки.
(Тычок
Самостоятельная
жесткой
деятельность детей
кистью)
Игра
Итог.
"Чудо-дерево" Учить рисовать ладонями, Чтение отрывка
(рисование
развивать умение рисовать стихотворения
ладошками)
крупно и аккуратно.
М.Шварца «Семья»
Упражнять в составлении Беседа.
композиции гармоничном Пальчиковая
сочетании цветов.
гимнастика.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Веселые
Знакомить детей со
Беседа.
кляксы
способом изображения
Артикуляционная
(кляксография) "кляксография", показать гимнастика.

Изображение
контура
одуванчика на
листе бумаги,
кисти, гуашь,
пчелка.

Е.В.
Соловьёва
, стр. 12

Иллюстрации
Н.Ф.
петухов (народное Штейнле
творчество),
Стр. 36
краски, кисти.

Бумага, краски,
цветная бумага.

И.А.
Шаляпина
, стр. 40

Игрушка медведя, Н.Ф.
рисунки-образцы, Штейнле
краски, кисти,
стр. 34
карандаши.

Листы бумаги,
гуашь, кисти,
клей-карандаш,
ножницы,
фотографии
членов семьи

И.А.
Шаляпина
, стр. 61

Гуашь, бумага,
кисти

И.А.Шаля
пина
стр.42
26

ее выразительные
Самостоятельная
возможности, продолжать деятельность детей.
учить дорисовывать детали Итог.
объектов, развивать
воображение и фантазию.
Январь
Русские
Познакомить с
Беседа.
матрешки
особенностями русской
Рассматривание
игрушки, расписывания их; матрешек.
развивать творчество,
Самостоятельная
фантазию.
деятельность детей.
Итог.
Космический Воспитывать стремление к Игра
пейзаж
познанию окружающего
Объяснение.
(граттаж)
мира.
Физкультминутка.
Продолжать учить способу Самостоятельная
получения изображения - деятельность детей.
граттажу.
Итог.
Побуждать передавать в
рисунке картину
космического пейзажа,
используя впечатления
полученные при
рассматривании
репродукций, чтения
литературы о космосе.
Развивать мелкую
моторику рук,
формировать умение
получать четкий контур
рисуемых объектов, как
того требует предлагаемая
техника.
Мои любимые Знакомить с
Рассматривание
рыбки
художественными
рыбок.
(оттиск
техниками, развивать
Загадка.
печатками)
чувство композиции и
Чтение
цвета.
стихотворения
И.Токмаковой «Где
спит рыбка».
Объяснение.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Моё море
Расширять представления о Чтение
(рисование на возможностях водного
стихотворения
мокром листе) пространства. Знакомить с В.Орлова «Для чего
техникой рисования по
морю наряды?»
мокрой бумаге. Учить
Беседа.
передавать в рисунке
Самостоятельная
поэтический образ
деятельность детей.
природы, подбирать
Подвижная игра
цветовую гамму, развивать Итог.

Силуэты, образцы, Н.Ф.
кисти, краски.
Штейнле
стр. 32

Лист бумаги с
основой под
граттаж,
заостренная
палочка.

Г.Н.
Давыдова
ч.2, стр.45

Восковые мелки,
акварель, кисти,
бумага, поролон,
гуашь, печатки.

Р.Г.
Казакова,
стр. 82

Бумага. Акварель. И.А.
Кисти.
Шаляпина
Репродукции
, стр. 12
картин
И.Айвазовского
«Девятый вал»,
«Среди волн».

фантазию, воображение.

«Как я люблю
одуванчики»
(обрывание,
тычкование)

Совершенствовать
эстетическое восприятие
природных явлений и
техник их изображения –
обрывания и тычкования;
развивать чувство
композиции и колорита в
процессе использования
различных материалов для
создания выразительного
образа
одуванчика в пейзаже.
Несуществующ Знакомить детей с новым
ее животное
способом рисования (раздувание
раздуванием краски,
краски)
продолжать учить
дорисовывать детали
объектов, развивать
творческое мышление,
воображение.
Черёмуха
Воспитывать эстетически(рисование
нравственное отношение к
тычком)
природе через изображение
её образа в собственном
творчестве. Расширять
знания и представления
детей об окружающем
мире, познакомить с
внешним видом
дикорастущей черёмухи, её
цветущих веток.
Отрабатывать технику
рисования тычком.
Формировать чувство
композиции и ритма.

Загадывание
загадок.
Беседа.
Самостоятельная
деятельность детей.
Пальчиковая
гимнастика.
Итог.

Цветной картон,
6умага разных
оттенков,
карандаш,
ножницы, ПВА,
синтепон.

Р.Г.
Казакова,
стр. 85

Беседа.
Чтение
сказки В.Сутеева
"Это что за птица?"
Самостоятельная
деятельность детей
Итог.

Бумага.
Гуашь
Кисть
Палитра
Соломинки для
коктейля

И.А.
Шаляпина
, стр.45

Ветка черемухи.
Бумага.
Гуашь.
Кисти.
Ватные палочки.

Г.Н.
Давыдова
стр. 16

Праздничный
салют над
городом.
(Проступающи
й рисунок)

Формировать
представления о подвиге
народа, который встал на
защиту своей Родины в
годы ВОв. Закрепить
свойства разных
материалов, используемых
в работе: акварель и
восковые мелки. Усвоить
навык проведения
непрерывных линий,
достижение свободного
движения руки в
произвольном и в заданном
направлении. Развивать
композиционные навыки,
учить выделять в рисунке
главное и второстепенное.

Чтение
стихотворения Т.
Белозерова «День
Победы».
Беседа.
Физкультминутка.
Объяснение.
Самостоятельная
деятельность детей.
Разминка.
Итог.

Февраль
Закреплять представления Чтение
о цветовом многообразии. стихотворения
Расширять знания цветовой Е.Благинина
гаммы. Осваивать способ «Радуга».
получения новых оттенков. Загадка.
Учить составлять
Самостоятельная
гармоничную цветовую
деятельность детей.
композицию.
Подвижная игра
Итог.
Закреплять знания детей о Загадывание
пейзаже как о виде
загадок.
живописи, знакомить с
Беседа.
техникой рисования
Самостоятельная
скомканной бумагой.
деятельность детей.
Подвижная игра
Итог.
Развивать художественное Чтение
восприятие образа
стихотворения
человека;
«Портрет».
совершенствовать умения Рассматривание
подбирать и
репродукций.
использовать
Беседа.
изо6разительные техники, Самостоятельная
соответствующие
деятельность детей.
выразительному образу;
Итог.
развивать чувство
композиции.

Разноцветный
зонтик
(смешивание
цветов)

Живописный
луг
(оттиск
скомканной
бумагой)

Мой друг
(цветной
граттаж)

Синие узоры на Учить создавать
белоснежном декоративную роспись,
поле.
составлять растительный
узор с простым

Беседа.
Рассматривание
росписей.
Самостоятельная

Репродукция с
изображением
салюта.
Бумага,
Восковые мелки.
Акварельные
краски, кисти.

Г.Н.
Давыдова
стр. 48

Бумага в форме
круга.
Гуашь, палитра,
Кисти.

И.А.
Шаляпина
, стр.36

Бумага, гуашь,
кисти.

И.А.
Шаляпина
, стр. 21

Восковые мелки,
акварель, гуашь,
свеча, палочка для
процарапывания,
акварельные
мелки, губка для
смачивания листа,
бумага,
подходящие к
теме репродукции
– портреты,
педагогические
эскизы.
Силуэты, краски,
кисти.

Р.Г.
Казакова,
стр. 95

Н.Ф.
Штейнле
Стр. 92
29

чередованием элементов в деятельность детей.
круге.
Итог.
5

Радуга-дуга, не Самостоятельное и
Чтение
давай дождя!
творческое отражение
стихотворения
представлений о красивых Показ картинки,
природных явлениях
рассматривание.
разными изобразительно- Самостоятельная
выразительными
деятельность детей
средствами. Создание
Итог.
интереса к изображению
радуги. Формирование
элементарных
представлений по
цветоведению
(последовательность
цветовых дуг в радуге,
гармоничные
цветосочетания на
цветовой модели). Развитие
чувства цвета.
Пейзаж у озера Закреплять представления Беседа.
(монотипия)
о пейзаже, показать
Чтение
изобразительные
стихотворения
особенности техники
«Улыбка».
изображения – монотипии. Показ приемов
Закрепить понятия о
рисования.
симметрии. Подвести к
Самостоятельная
тому, что пейзаж можно
деятельность детей.
придумывать по замыслу. Итог.
Развивать умение создавать
композицию.
Март
«Превращения Создание художественных Беседа.
камешков»
образов на основе
Показ техники
(рисование на природных форм
рисования гуашью
камнях)
(камешков). Освоение
на камнях.
разных приёмов рисования Самостоятельная
на камешках различной
деятельность детей.
формы.
Итог.
Ночное небо
Закреплять представления Беседа.
(набрызг)
детей о времени суток,
Чтение сказки С.
учить рисовать звездное
Козлова "Как ежик с
небо, используя приемы
медвежонком
набрызга,
протирали звезды".
совершенствовать умение Показ приема
обследовать предметы,
набрызг.
воспитывать бережное
Самостоятельная
отношение к природе.
деятельность детей.
Итог.

Бумага,
карандаши,
акварельные
краски, кисти.

И.А.
Лыкова,
стр. 136

Иллюстрации с
Г.Н.
пейзажем, бумага, Давыдова,
акварель, кисти. стр. 37

Гуашь,
кисти,
плоские камни.

И.А.Шаля
пина
стр.61

Акварель,
бумага, кисти,
зубная щетка,
расческа

И.А.Шаля
пина
стр.58

Бабочкакрасавица
(монотипия)

Расширять представления
об особенностях внешнего
вида бабочек. Упражнять в
умении получать оттиск в
зеркальном отображении.
Учить рисовать бабочку,
используя приём
монотипии. Развивать
эстетическое восприятие,
умение видеть красоту
природы, желание отразить
её в своём творчестве.
Волшебный
Развивать логическое
карандашик.
мышление, воображение,
(Каракулеграф зрительную память.
ия)
Познакомить с
каракулеграфией.
Упражнять в изображении
недостающих деталей
объектах, преобразуя его в
единое целое.
Закрепить навык
проведения линий с
соблюдением контура
дорисовываемых
предметов. Развивать
усидчивость, желание
довести начатое дело до
конца.
Красивые
Познакомить с новым
картинки из
необычным
разноцветной изобразительным
нитки
материалом.
(рисование
Развивать
нитками)
цветовосприятие, умение
подбирать для своей
композиции
соответствующие цветовые
сочетания. Учить
аккуратно пользоваться
клеем, наносить его на
контур рисунка тонкой
струйкой. Научить
выкладывать нить точно по
нарисованному контуру,
развивать координацию
движений, мелкую
моторику кистей рук.
Грибочки в
Формировать эстетическое
лукошке.
отношение к композиции
(Оттиск
предметов, знакомить с
печатками.
понятием натюрморт.
Рисование
Упражнять в
пальчиком).
комбинировании двух

Чтение рассказа
Н.Сладкова
«Бабочка и солнце»,
стихотворения
А.Фета «Бабочка».
Беседа.
Физкультминутка.
Показ способа
изображения.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Рассказ.
Чтение
стихотворения М.
Бородицкая
«Колдунье не
колдуется».
Физкультминутка.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.

Бумага, акварель, И.А.
фломастеры,
Шаляпина
кисти.
, стр.52
Палитра.
Иллюстрации с
изображением
бабочек.

Бумага.
Простой
карандаш.
Цветные
карандаши.

Г.Н.
Давыдова,
стр. 64

Рассказ.
Чтение
стихотворения
Г.Давыдовой
«Котенок».
Пальчиковая
гимнастика.
Показ способа
изображения.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.

Бумага, простой
карандаш, ПВА,
разноцветные
нитки,
фломастеры,
ножницы.

Г.Н.
Давыдова
ч.2, стр.34

Загадка.
Беседа.
Показ способа
изображения.
Пальчиковая
гимнастика.

Бумага.
гуашь, кисти,
муляжи грибов,
рисунок леса,
лукошко, кукла,
игрушка белка.

Р.Г.
Казакова,
стр. 91

различных техник,
развивать чувство
композиции и ритма.
7

Профессии,
которые мне
нравятся.
(Цветной
граттаж)

Самостоятельная
Педагогические
деятельность детей. эскизы, печатки в
Итог.
форме овалов.

Формировать нравственно- Рассматривание.
эстетическое отношение и Показ приемов
интерес к образу человека, работы.
учить отражать в рисунке Пальчиковая
выразительность внешнего гимнастика.
вида людей различных
Самостоятельная
профессий, отбирать
деятельность детей.
разные техники,
Итог.
соответствующие
изображаемому образу.
Букет
Формировать эстетический Беседа,
(набрызг,
вкус к составлению
рассматривание,
печать,
букетов и их
показ приемов
тиснение)
изображениям. Учить
работы.
использовать шаблоны для Самостоятельная
создания одинаковых
деятельность детей.
изображений, развивать
Итог.
пространственные
представления, чувства
ритма, композиции и
колорита.
Апрель
Картина
Развивать способность
Чтение
настроения
различать и сравнивать
стихотворения
(рисование
эмоциональные ощущения, А.Барто «Гнев».
мыльными
учить реализовывать свои Беседа.
пузырями)
переживания, чувства в
Дыхательная
художественной форме.
гимнастика.
Упражнять в рисовании
Самостоятельная
мыльными пузырями.
деятельность детей.
Итог.
Моя любимая Развивать эстетическое
Игровая ситуация,
чашка на столе восприятие обычных
беседа, объяснение
(печать по
предметов, умение
способа
трафарету,
рисовать их,
изображения.
оттиск
комбинировать различные Самостоятельная
печатками)
техники; формировать
деятельность детей.
чувство композиции и
Итог.
ритма.
Зоопарк
Расширять представления Повторение
(шаблонографи детей о мире животных,
основных геом.
я)
учить изображать
фигур.
животных способом
Худ. слово.
обведения готовых
Показ рисования с
шаблонов различных геом. помощью шаблонов.
фигур, развивать
Самостоятельное
координацию движений.
рисование детей.
Итог.

Восковые мелки,
акварель, гуашь,
гуашь с мылом,
свеча, палочка,
акварельные
мелки, губка,
бумага,
иллюстрации.

Р.Г.
Казакова,
стр. 96

Шаблоны,
карандаши,
бумага, кисти,
гуашь, ножницы,
клей, картон

Р.Г.
Казакова,
стр. 123

Бумага.
И.А.
Мыльный раствор Шаляпина
разных цветов.
, стр.27
Соломинки.

Чашки, одна из
них разбитая,
бумага, гуашь,
печатки,
трафареты,
педагогические
эскизы

Р.Г.
Казакова,
стр. 89

Бумага, цв.
карандаши,
шаблоны,
картинки
животных

И.А.
Шаляпина
, стр.7

Скатерть –
самобранка

Дать представление о
натюрморте; учить
рисовать овощи, фрукты
разными изобразит
материалами.

Отгадывание
загадок.
Знакомство с
понятием
натюрморт.
Рассматривание
картин.
Составление своего
натюрморта.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Колючая сказка Развивать умение наносить Загадка.
(рисование
длинные и короткие
Чтение сказки
штрихом)
штрихи в одном и разных В.Росин «Зачем
направлениях, учить
ёжику колючки?»
накладывать штрихи в
Беседа.
одном направлении, без
Физкультминутка.
просветов. Обучать
Показ рисования.
ритмичному нанесению
Самостоятельная
штриховки, отработка
деятельность детей.
легкости движения и
Итог.
свободного перемещения
руки по всему листу.
Показать выразительные
возможности простого
карандаша. Учить
изображать качественные
признаки рисуемых
объектов – «колючесть»,
передавать штрихами
фактуру веток ели.
Верблюд в
Воспитание интереса к
Чтение
пустыне
природе разных
стихотворения
(расчесывание климатических зон.
«Колючка на ужин»
краски)
Расширять представления о М.Пляцковского.
пустыне, развивать умение Беседа.
передавать свои
Рассматривание
впечатления в рисунке.
иллюстраций.
Знакомить с новым
Физкультминутка.
приёмом рисования –
Уточнение способов
«расчесывание» краски.
изображения.
Освоение нового
Самостоятельная
графического знака –
деятельность детей.
волнистая линия, отработка Итог.
плавного, непрерывного
движения руки. Развивать
умение подбирать нужные
цвета.
Паук в паутине Учить технике обрывания Рассматривание
(обрывание
бумаги; закрепить
иллюстраций.
бумаги)
представление о свойствах Беседа.
бумаги; познакомить с
Уточнение способов
техникой рисования
изображения.

Бумага, восковые Н.Ф.
мелки, пастель,
Штейнле
фломастеры.
Стр. 23

Иллюстрация с
изображением
ежа.
Бумага.
Простой
карандаш.

Г.Н.
Давыдова
ч.2, стр.24

Бумага.
Гуашь.
Кисти.
Пластмассовая
вилка.
Изображения
растений,
животных
пустыни.

Г.Н.
Давыдова
ч.2, стр.11

Цветной картон.
Черная бумага,
черный
фломастер.
Иллюстрации с

Р.Г.
Казакова,
стр. 115

фломастером.

Чудесные
бабочки
(тычкование)

Кисть рябинки,
гроздь калинки.
(Ватными
палочками)

В гостях у
народных
мастеров.

Сказочная Жар
– птица

Я в волшебном
лесу.
(Печать
поролоном по
трафарету,
тычок
полусухой
кистью,
граттаж).

Самостоятельная
изображением
деятельность детей. пауков.
Итог.

Загадка.
Рассматривание
иллюстраций.
Объяснение способа
изображения.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Май
Учить рисовать кисть
Рассматривание
рябины ватными
кисти рябины.
палочками, листок
Чтение
приемом ритмичного
стихотворения.
примакивания ворса кисти. Показ приемов
Закрепить представления о рисования.
строении кисти. Развивать Самостоятельная
чувство ритма и цвета.
деятельность детей.
Воспитывать интерес к
Итог.
отражению в рисунках
своих впечатлений и
представлений о природе.
Расширить эстетическое
Беседа – рассказ.
представление о мире
Рассматривание
природы на примере
росписей.
изделий народных
Показ приемов
мастеров. Дать
рисования.
графические умения и
Самостоятельная
навыки о новой технике.
деятельность детей.
Итог.
Познакомить с народными Чтение
традициями в изображении стихотворения.
птиц, научить рисовать
Показ игрушки
предметы сложной формы павлина.
от общего к деталям.
Объяснение
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.
Развивать фантазию и
Рассматривание
творчество в рисовании
иллюстраций.
нетрадиционными
Объяснение.
графическими техниками Физкультминутка.
выразительного образа
Самостоятельная
леса. Развивать чувство
деятельность детей.
композиции, колорита.
Чтение отрывка
стихотворения А.
Пушкина «У
лукоморья дуб
зеленый».
Итог.

Силуэты бабочек
на цветном
картоне, клей,
квадраты разных
цветов,
иллюстрации.
Карандаши.

Р.Г.
Казакова,
стр. 117

Гуашь, цветные И.А. Лыкова,
карандаши,
стр. 46
листы
тонированной
бумаги, ватные
палочки,
клеёнки.

Народные
Н.Ф.
изделия, бумага, Штейнле стр
карандаши,
28
краски.

Карандаши,
гуашь, кисти,
иллюстрации с
птицами

Н.Ф.
Штейнле
Стр. 81

Бумага.
Р.Г.
Гуашь.
Казакова,
Кисти.
стр. 112
Белый картон.
Палочки для
процарапывания
.
Свеча.
Черная тушь.
Уголь.
Трафарет елей,
поролоновые
34

тампоны,
иллюстрации,
эскизы.
5

Ожившая
сказка
(Ожившие
предметы)

Необычные
машины
(оттиск
пробкой и
печатками)

Осенние
деревья
(Рисунки из
ладошек)

Итоговая
выставка
рисунков за
год.

Развивать образную
память, воображение,
умение видеть необычное в
обычном. Формировать
умение работать над
замыслом, мысленно
представлять содержание
своего рисунка,
продолжать развивать
пространственное
воображение,
композиционные навыки.
Развивать творческую
фантазию.
Формировать эстетическое
отношение к бытовым
предметам и их
изображению, упражнять в
комбинировании
различных техник,
развивать чувство
композиции, ритма,
воображение, творчество.

Рассказ.
Беседа.
Самостоятельная
деятельность детей.
Итог.

Бумага.
Простой
карандаш.
Цветные
карандаши.

Бумага.
Черный маркер.
Акварель.
Кисти.
Гуашь.
Пробки.
Печатки.
Эскизы и
иллюстрации.
Предметы для
обведения,
Познакомить с техникой
Беседа по картине
бумага, краски,
рисования с помощью
И.Левитана «Золотая гуашь, кисти
руки. Развивать
осень"
пространственное
Показ рисования.
мышление.
Самостоятельное
рисование детей.
Итог.
Продолжать учить
Беседа.
Рисунки детей
рассматривать рисунки.
Рассматривание
за год
Поощрять эмоциональное рисунков.
(несколько
проявления, высказывания, Итог.
работ рисунков
выбор понравившихся и
каждого
непонравившихся
ребёнка).
рисунков.

Г.Н.
Давыдова,
стр. 73

Р.Г.
Казакова,
стр. 124

Н.Ф.
Штейнле
Стр. 21

Итоговая
выставка
рисунков за
год.

Итого: 54 занятия

Приложение 2

Мониторинг освоения программного материала
детьми 4-5 лет

Задачи

Сформированы
художественнотворческие
способности в
изобразительной
деятельности.

Овладение навыками и умениями использования Сформированы
разнообразных нетрадиционных техник в
образные
изобразительном и декоративном творчестве.
представления
о предметах
окружающего
мира и
явлениях
природы у
воспитанников
и умения
изображать их
в собственной
деятельности с
использование
м
нетрадиционны
х техник.

Умеет
Владеет
Умет
выполнять
Владеет
Умеет
Использует
Умеет
техникой
рисовать
оттиск
Владеет
сложными
Создает
изобража
ФИ
различные изображать
рисования восковыми поролоном,
техниками
показатели
техниками
изображения
ть
ребенка
цвета в
объекты в
пальчиками, мелками,
смятой
кляксография,
(монотипия,
предметов
явления
рисунке
пространстве ладошкой,
свечой и
бумагой,
набрызг
граттаж, тиснение)
природы
тычком
акварелью листьями и
др.

Обозначения в таблице:
Высокий уровень - В
Средний уровень - С
Низкий уровень - Н
Каждый показатель оценивается исходя из 3-х степеней оценки:
Высокий уровень – ребенок самостоятельно выбирает технику рисования, создает
изображения предметов (с натуры, по представлению), использует различные цвета и
оттенки.
Средний уровень - создает изображения предметов (с натуры, по представлению),
использует различные цвета и оттенки, затрудняется в выборе техники рисования.
Низкий уровень – схематичное изображение, однотипная техника рисования (только
карандаши или краски).

Мониторинг освоения программного материала
детьми 5-7 лет
Задачи

Сформированы
художественнотворческие
способности в
изобразительно
й деятельности.

Овладение навыками и умениями
использования разнообразных
нетрадиционных техник в
изобразительном и декоративном
творчестве.

Умет
Владеет
рисовать
Используе
Умеет
техникой
восковым
ФИ
т
изображать рисования
показател
и
ребенк различные
в
пальчикам
и
мелками,
а
цвета и пространств
и,
свечой и
оттенки
е
ладошкой,
акварель
тычком
ю

Умеет
выполнять
Владеет
оттиск
Владеет
сложными
поролоно техниками
техниками
м, смятой кляксографи (монотипия,
бумагой,
я, набрызг
граттаж,
листьями
тиснение)
и др.

Сформированы
образные
представления о
предметах
окружающего мира
и явлениях
природы у
воспитанников и
умения изображать
их в собственной
деятельности с
использованием
нетрадиционных
техник.

Создает
изображения
предметов

Умеет
изображать
явления
природы